矫治缺陷，为教育与训练奠定基础。
轻微脑瘫患儿常常伴有功能障碍、营养失调或其他疾病与缺陷，应当在教育训练之前，为他们进行矫治，如积极开展运动康复；伴有癫痫的患儿，应当先控制癫痫发作，以便使他们的躯体在较为健康的状况下进行学习，取得更好的效果。
早期发现、早期干预。
轻微脑瘫患儿在学习上会遇到许多困难、行为上往往有种种问题，情绪和个性方面也常会出现一些不良表现，教师要以满腔热情去理解他们，耐心和细心的启发诱导，绝不能表示厌恶和嫌弃。凡是教学计划内应该学习的任务，则应严格要求，不能随意降低或减少。总之，通过教学与帮助，能够使他们体会到教师的热爱和关怀。
激发学习积极性，体验到成功的喜悦。
轻微脑瘫患儿缺乏学习的积极态度和主动性，他们在家庭、学校或同伴中往往是失败者，种种挫折使之失去信心，形成心理上的压抑，对任何事都没有兴趣，因此他们不会主动的努力学习。在进行教育训练时，要明确学习目的性，安定其情绪，培养多方面兴趣，并在组织教材中，缩小回答的选择范围，使之获得正确答案，体验到成功的喜悦，激励学习积极性。