人总是会因为身份的转变，生出许多新的东西！

当了妈妈之后，多了很多甜蜜，也多了很多烦恼！
纠结于该用什么方法教育孩子？



毕竟，为人父母，教育孩子是大事。认真地教育孩子，是我们应该承担的责任！也是社会这个大环境对我们的期许！

于是，书里各执己见的教育专家，身边号称过来人的七大姑八大姨......这些年我们被太多人灌输了太多观点：

要顺其自然，无为而治
素质教育要代替应试教育
生女儿要富养，生儿子要穷养
父母应一个唱白脸，一个唱红脸

然而，扎心的是，听了很多道理，却依然没理出个好的头绪！

谁都是第一次当父母，在教育问题上，谁都难说自己是专家或者有完美的方案，边学习边成长才是常态！



朵妈最近就学习了世界上最著名、影响最大、最受认可的5种教育方法！

是的，很幸运，综合国内外无数的家庭教育方法，国际上对于优秀的教育方法早已形成一套标准，以下5种教育方法脱颖而出：

1.卡尔·威特（德国）：天才教育法
2.MS斯特娜（美国）：自然教育法
3.蒙特梭利（意大利）：特殊教育法
4.铃木镇一（日本）：才能教育法
5.多湖辉（日本）：实践教育法

朵妈认真学习研究后，觉得很受用，感觉自己站在了巨人的肩膀上！

于是马不停蹄的整理汇总，分别加以定义，举例，小结，同时还有朵妈自己的观点和建议，不妨一看哦！

ps:太理论的东西知道大家看起来累，朵妈争取用“朵式语言”阐述！

嘿嘿嘿~~是你们的贴心大可爱没错了！



卡尔·威特：天才教育法

01
定义

天才教育法指出对孩子来说，最重要的是教育，而不是天赋。孩子成长为天才还是庸才，不是取决于天赋的条件，而是取决于早期教育，对孩子的教育必须尽早开始！



卡尔·威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师，有个痴呆的儿子，但是他通过自己的教育，让儿子成为了一个天才：

8岁学会6种语言；9岁考入莱比锡大学；13岁发表数学论文，并获得哲学博士学位；16岁，又获得法学博士学位，被柏林大学聘为法学教授。

卡尔·威特于1818年写成《卡尔·威特的教育》一书，该书是世界上论述早期教育的最早文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。



02
举例

●卡尔·威特有一个教育原则，就是教育不能强迫，要唤起孩子的兴趣和引导孩子主动提出问题，并且安排了大量的时间在玩耍和运动上。

●从两岁起，每天坚持给儿子讲故事，并且让他参与猜测情节。在游玩、散步和吃饭时，总是想方设法地丰富小卡尔的知识。

●卡尔·威特总是鼓励儿子多动手、多思考、多提问题。而且不论儿子提出什么样的问题，都耐心地给予解答。

●卡尔·威特认为孩子学外语越早越好。因为在0到3岁时期，属于学习语言的0困难期，就是说无论多么拗口的语言，无论多么复杂的发音，他都能够轻易掌握。

●父母陪孩子玩的时候，要根据孩子的反应速度来进行，否则，孩子会心有余而力不足。父母必须顺应他的反应，要有耐心，否则，就成了父母的独角戏。



03
小结

天赋不是最重要的，即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

MS斯特娜：自然教育法

01
定义

自然教育法指出在孩子出生后应尽早开始训练孩子的五官，带孩子走进大自然，让孩子得到丰富的自然科学知识，也使孩子身心放松，心灵舒展，形成良好的个性品质；不强迫孩子做某事，引导孩子旺盛的精力用在有意义的事情上，让孩子在受教育的同时感到充实。



斯特娜夫人曾任美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语言学教授。在阅读《卡尔·威特的教育》后深受影响，逐渐形成了自己的教育思想，即“自然教育”理论。

在此理论的指导下，她的女儿维妮弗里德9岁就成为了人们眼中的天才儿童。写成了《斯特娜的自然教育》一书，并成立了自然教育学校，培养了众多天才儿童。



02
举例

●斯特娜从不用强迫的方式教育孩子，所有教育都是以游戏或是故事的形式进行的。

●斯特娜对女儿的早期教育从训练她的五种感觉入手，来刺激和促进女儿各种感觉的发展。

●斯特娜坚持不懈每日给女儿朗读，并强调，让孩子背诗绝不是强制性地硬灌，而是她在母亲每日的朗读中顺其自然地学会的。

●为了培养女儿的色彩感，斯特娜在家中布置了大量的色彩丰富的画，并准备了许多美丽的花草鸟兽的画儿和有美丽图画的小人书给她看，同时自己在一旁充当解说者。

●斯特娜建议母亲们：尽力提升自己，在孩子的早期教育中充分发挥自己的作用。抚育孩子时，可以记日记，来记载孩子的进步和发育情况。

03
小结

朵妈听说过这样一种说法，养育男孩要读《卡尔·威特的教育》，养育女孩要读《斯特娜夫人的自然教育》。自然教育法在脱胎于天才教育法基础上，加进来重要的一条：拜大自然为师！

蒙特梭利：特殊教育法

01
定义

要仔细研究每一个孩子的个体差异，使其生理和心理都获得长足发展，使其接受正规的语言训练，培养良好的生活礼仪以及必要的感官训练；在整个教程中，为孩子提供足够的教具满足孩子的“工作欲”，在“工作”中开启孩子的智慧，挖掘孩子潜能！



教育家蒙特梭利自小受过良好的家庭教育。1907年开始在各地建立蒙特梭利儿童之家，致力于为孩子提供发展机会环境的教育方法，这个名字在朵妈的文章里可以说是出现了一次又一次，“蒙特梭利教育”也早就成了优质的早教代名词，这里朵妈就不多赘述了！

02
举例

蒙特梭利最牛的在于它的教具！

在“儿童之家”，所有设施都是根据孩子的尺寸设计的，它成为儿童接受教育的最佳场所。在这里工作的人常常花心思改善环境



蒙特梭利教具“圆柱体插座”

蒙特梭利教室分为七个区域，分别是生活区、感官区、语言区、数学区、文化区、艺术区以及读书角。各个区域都准备了各类教具，供孩子们可以自由选择“工作”。


文化区的教具
03
小结

蒙氏教育提供了一种环境，让孩子自己探索、寻找答案，逐渐掌握自己独特的学习能力，从而拓宽知识面。

铃木镇一：才能教育法

01
定义

才能教育法的才能主要指音乐，铃木镇一坚信音乐可以开发幼儿智力，孩子在音乐方面达到了很高的水平，也会在其他领域显示出很高的能力水平。他坚信，通过小提琴的训练可以有效地提高孩子的直觉能力或灵感，这种能力或灵感可以转移到其他方面。



铃木镇一是日本著名的教育家、爱因斯坦的同窗好友，据报道，现在世界上用铃木早期教育法训练出来的杰出“铃木儿童”已经有30多万人，其中不少成了世界各地的音乐大学教授、著名乐团指挥和第一小提琴手。

此外，铃木一再申明，他对孩子进行的才能教育，目的不是要把孩子培养成音乐家，而是成为一个有卓越能力的人、心灵美好的人、会走上幸福的人生道路的人。



02
举例

●关于孩子学琴的年龄，铃木认为应该从3岁甚至从2岁就开始，他认为开始学习时间越早越好。关键是在拿小提琴之前要让孩子听音乐，使孩子大脑神经网络接受音乐刺激而具备音乐的乐感和分析能力。

●在铃木的学校里，实行混龄制教学，3～5岁的孩子都在一起学习，不论年龄、年级、学龄，全组织在一个班里训练。

●铃木认为，每个孩子的家庭结构、亲子关系、兄弟姐妹的关系等，也会对孩子产生不同影响，从而孩子的能力也是千差万别的。



03
小结

掌握某个领域最高水平能力的人，在其他领域也可以达到同样的高度。


多湖辉：实践教育法
01
定义

多湖辉的实践教育法直指儿童教育的具体实际问题，认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为教育的实践者。不仅要了解孩子独特的心理动态，而且应该针对不同孩子的个性特征，不断地生活和学习实践中摸索了解教育孩子的方法。



多湖辉是二战以后的杰出的教育家，对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。著有《母爱促进身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聪明的心理战术》、《学习指导法》等书。



02
举例

●给孩子思考的机会，让其自己动脑筋思考问题。当孩子遇到困难时，切勿代替孩子作出“结论”，对于孩子来说，遇到困难恰好事思考最佳机会。

●和孩子沟通要讲技巧。不要问孩子封闭性问题，要给孩子思考留下余地，当孩子问到大人看来“可笑”的问题时，不要嘲笑孩子。

●  认真看待孩子的反抗情绪。要知道，孩子能看到父母的不足，进行反驳，说明他们已经具有一定的独立思辨能力，这是好事，认清了这一点，再来消除孩子的不良情绪。

03
小结
父母应以实践者的心态来教育孩子，需要掌握教育的具体行为，教育的艺术和好技巧。

朵妈观点：
上面5种教育方法虽各成一派，但无一例外的都侧重强调了早期教育的重要性，强调后天培养的重要性。千万别觉得教育是孩子上学以后的事，尤其是0~3岁这个阶段，俗话“3岁看老”，想来是有道理的，孩子诞生于世，是一张白纸，父母是第一任老师，教育任重道远，除了“育”，更要注重“教”！

最后，任何教育方法，朵妈不赞成盲目跟从，但更不赞成不去学习！

取其精华，去其糟粕，我们都要用边学习边成长的态度来教育孩子！