浙大儿院 心理科  李荣

家庭环境亲子互动的每一次机会，积极促进孩子注意、模仿和语言发育!

目光对视：

与孩子交流时，蹲下来，处与孩子的身体水平，面对面，保持目光对视。 设法让孩子看到你的目光与面部表情，交流时听到你并看到你，保持紧密的沟通关注。

倾听

靠近孩子，关注地看着他，等待孩子给你发出某个信息（例如：伸手、指、看、发出特殊声音），你猜测一下他正在努力想表达内容，试着帮孩子说出来：简短而直接，如：孩子拉你的手，想要你给他开门，你就说：“开门，要开门！”以此类推，多情景下反复强化。整个过程需要放慢节奏。

模仿--声音

当孩子自发乱语，发出咿咿呀呀等声音时，靠近孩子，模仿他的发声，你来我往，维持发声交流。孩子在吹泡泡时，说：“噗……”，你也说：“噗……”，同时蹲下来，靠近孩子，与他目光对视。通过模仿声音与孩子玩起来。

模仿--动作：

当孩子敲玩具鼓时，进行轮流，你也敲鼓。然后观察孩子的反应。

如果孩子在地板上来回推小汽车，你也做相同的动作，然后等待孩子的反应。

配音动作

日常活动中如，早晨在给孩子穿衣服时，说穿裤子、衬衫、袜子………重复相同的语句，让孩子每天反复体验到熟悉的词汇，给孩子洗手时，说“打开水龙头”、“水好暖和”、“用香皂洗手”、“用毛巾擦干”。 说话的内容一定是根据孩子目前有的语言能力，循序渐进往上加难度。请记住：在说完之后，等待，给孩子一个使用动作、声音、肢体语言等进行沟通的机会。

在每天相同的情境中，当你的孩子听到熟悉的词语和句子能够帮助孩子理解语言的意义。

学习用动作表达意思：

沟通交流中为孩子提供机会，鼓励孩子发出信息，让他人明白他喜欢什么。如：拿两个东西（如苹果和香蕉），先给孩子看苹果，并说苹果 ，然后给孩子看香蕉，同时说香蕉。再问“你想要苹果，还是香蕉？”，你说“苹果”时，手里拿着苹果；而说“香蕉”时，手里拿着香蕉。你的孩子将会使用他们自己的方式发送信息，让你知道他想要什么。

只要孩子让你知道他想要什么，就满足他们。这使得孩子体验沟通的力量。     

少提问，多陈述

尽量减少以问问题的方式与孩子交流，而是使用描述性的陈述句。如孩子正在捏橡皮泥，不是问：“你正在做什么？”而是描述他正在做什么，如：“哦，你在捏橡皮泥。”

孩子在看书里老虎的图片，不是问：“那是什么？”你可以描述：“那是老虎。”将孩子想表达的信息翻译出来，说给他听，耐心等待 ，给孩子一个交互沟通的机会

使用“有趣”的词语，激发孩子模仿的兴趣；模仿你孩子的声音和动作。