1．思维发育特征
思维是人类特有的一种精神活动，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。儿童的思维方式（或思路）与成年人有很大的不同。婴幼儿的思维特点与客观物体及行动分不开，不能脱离人物和行动来主动思考，如拿着衣服给布娃娃穿衣服时说“宝宝冷了，穿件衣服，省得着凉。”学龄前期儿童则以具体形象思维（直觉思维）为主，凭具体形象引起的联想来进行思维，如学妈妈给自己梳头的形象给布娃娃梳头，学妈妈给自己穿衣的动作给布娃娃穿衣等，但还不能考虑事物间的逻辑关系和进行演绎推理。随着年龄的增长，儿童的具体形象思维迅速发展，开始出现了抽象的逻辑思维，以后又逐步学会了综合分析、分类、比较、抽象等思维方式，使思维具有目的性、灵活性和判断性，进而发展到独立思考的能力。模仿是人类最直接的学习活动，要允许孩子模仿，让孩子在模仿中学习。此外，要鼓励孩子多提问，遇事多问为什么，家长要不厌其烦地给予正确解答，这样可以激发和提高孩子的思维能力。
想像也是一种思维活动，想像是一种间接概括的思维活动。孩子的知识和经验都比成人贫乏，但他们的想像力却十分丰富。他们可以通过讲述、画图、写作、唱歌等方式将自己的想像表达出来。1～2岁时想像处于萌芽状态，3岁后想像较多些，但仍为片断、零星的，学龄前期想像力有所发展，但以无意想像和再造想像为主，有意想像如创造性想像到学龄后才迅速发展。