面对多动症儿童的许多行为问题，如: 做作业拖拉、在生气时攻击同学、每天作息时间不固定、不听从指令而顶嘴等等，我们如何帮助孩子进行改掉这些坏毛病呢？

第1步：我们需要评估多动症儿童的行为，获取信息，以确定目标行为，即：希望矫正的问题行为和希望建立的良好行为是什么？父母可以列出这些需要改变的行为清单，选择出感到非常重要又比较容易改变的行为，作为首选的目标行为。一次希望改变的行为不能太多，太笼统，否则会让孩子感受到很强烈的挫败感，原来我在父母心里有这么多的坏毛病啊，再者，希望建立的良好行为应该非常具体化，可以操作和测量评估，使得多动症儿童在治疗过程中，能够明确知道需要怎么做才能建立良好的行为。如：希望改变的不良行为是做作业拖拉，希望建立的良好行为不是“不磨蹭”，而是在规定时间内完成作业，如9点之前或2小时内完成作业。 

第2步：确立需改变的目标行为后，第2步要选择和确定具体的行为矫正方法，常用的行为矫正法有正性强化法、暂时隔离法、消退法、示范法等等。以正性强化法为例来说明，了解到多动症儿童写作业难以坚持20分钟，则目标行为是儿童专心写作业20分钟，当多动症儿童能够做到这一目标行为时，即能够在20分钟内专心写作业，立即给予儿童所喜欢的强化物以奖励，这里的强化物可以是孩子喜欢的玩具、食物或者是钱币，也可以是孩子喜欢的游戏或活动，还可以是一些社会性强化，比如一个拥抱，一个点赞，并让儿童知道，是因为你20分钟之内专心写作业，才得到了这样的奖励，让他懂得是他的努力获得了这样奖励，当孩子在一到两周内均能在20分钟内完成作业，就逐渐延长作业时间，从原来的20分钟增加到25分钟或者更长的时间，最终使孩子作业时间与上课的40分钟相匹配。

第3步：具体实施前2步制定的行为矫正计划，实时监测目标行为的结果。当儿童能够达到目标行为的要求时，要及时给予良好的反应，如奖赏，奖励，微笑等，或给予儿童所喜欢的活动；如果儿童出现问题行为时，可采用温和的惩罚法，如暂时隔离法，减少孩子的代币或积分，从而减少问题行为的发生。在这过程中奖赏应多于惩罚，更不能经常打骂。如果在治疗过程当中，发现行为计划并没有按照我们预想的方向进行，如：孩子总也不能在20分钟内专心完成作业，也许父母高估了孩子的能力，这时也不要全然否定制定出来的计划，因为我们并不能保证一次就能做出的完美的计划，父母和孩子都不要气馁，我们需要在实践和治疗过程当中及时的调整目标和策略，如：将我们的目标行为调整为专心完成作业15分钟，从而使得治疗产生良好的效果。